CONSTELACION FAMILIAR Y CHAMANISMO

Chamanismo se le identifica con lo que es la curación, porque normalmente se ha orientado y se ha explicado de esa manera. Chamán es el que cura problemas, normalmente de tipo físico, con hierbas, con rezos, con cantos. 

La constelacion familiar busca restablecer el orden del amor en los sistemas humanos mediante la reconciliación y propone que el 70% de los problemas psicológicos que nos afectan a todos vienen de nuestra historia y relación familiar. El niño, por amor ciego, adopta reacciones y soporta cargas que le dificultarán la vida de adulto.
El alcance del trabajo no se limita a la persona que ha hecho su Constelación, sino también a su sistema familiar, ya que cuando un elemento del sistema se mueve, todos se recolocan a su vez, encontrando un mejor equilibrio. Asimismo, el trabajo de una persona en su Constelación también afecta al resto de participantes del Taller, ya que muchísimas problemáticas son comunes, en menor o mayor grado, a las del resto de participantes.

Por otro lado el chamanismo cree en los espíritus que están en toda la naturaleza, de la que formamos parte. Cuando rompemos el equilibrio con ella, nos enfermamos. Por eso realizan ceremonias para recuperar ese equilibrio, el cual puede a su vez surgir a consecuencia de una maldición. También confía en que la cura, la sanación surge de manera temporal, cuando el hombre recupera el equilibrio con su naturaleza.

DIFERENCIAS ENTRE ENTREVISTA CLINICA Y EDUCATIVA

Psicología Clínica.

Se ocupa de la investigación de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no sólo derivado por un trastorno mental sino también trastornos de orientación del desarrollo de las potencialidades humanas. Puede usar como apoyo las diversas pruebas psicológicas que se han creado, pero teniendo en cuenta que jamás una prueba reemplaza a la fuente del conocimiento, que es la entrevista.






Psicología educativa

La psicología educativa es el área de la psicología que se dedica al estudio de los fenómenos del aprendizaje y técnicas para mejorar la enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende el análisis de las formas de aprender y de enseñar.
Mediante el estudio de la psicología educativa se busca conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades o aquellos que las dificultan.






3. Funciones que desempeña el psicólogo clínico

La pregunta nº 9 de la encuesta recogía una relación defunciones, que pensamos pueden desempeñar los psicólogos clínicos. En un principio la pregunta se desdoblaba en dos: por un lado, había de señalarse si algunas de estas funciones eran propias del psicólogo clínico, y por otro, precisando aún más, si estas funciones tenían un carácter exclusivo dentro de la labor profesional del psicólogo clínico, o bien estaban dentro de la competición de otros profesionales. Numerosos errores y omisiones en la cumplimentación de las encuestas, solo han hecho posible conocer en que medida se considera que las funciones presentadas son desempeñadas por los psicólogos cínicos.

A continuación transcribimos la relación de funciones del psicólogo clínico tal y como aparecía en la encuesta tipo A:

1. Diagnóstico clínico.
2. Orientación y consejo.
3. Tratamiento de problemas psicológicos (terapias y psicoterapias.
4. Tratamiento de problemas psicosomáticos.
5. Tratamiento de problemas sexuales.
6. Reeducación de problemas de aprendizaje.
7. Evaluación, tratamiento o rehabilitación de minusvalías psíquicas.
8. Estimulación precoz
9. Psicomotricidad.
10.Terapia ocupacional.
11. Psicoprofilasix.
12. Psicología comunitaria.
13. Investigación
14. Psicología Experimental.
15. Otros (especificar)

Las respuestas a esta pregunta se distribuye como refleja la figura 2.
A juzgar por las respuestas, podemos decir que las funciones principales del psicólogo clínico son el tratamiento de los problemas psicológicos (terapias y psicoterapias) y el diagnóstico clínico, siendo éstas las dos categorías que alcanzaron porcentajes mayores de respuesta. En segundo lugar, aparecen una serie de funciones que fueron señaladas en porcentajes que oscilan entre un 20% y un 30%; éstas son: tratamiento de problemas psicosomáticos, evaluación, tratamiento o rehabilitación de minusvalías psíquicas, tratamiento de problemas sexuales, psicología comunitaria, psicoprofilaxis, y reeducación de problemas de aprendizaje. Un tercer grupo lo constituyen una serie de funciones que obtuvieron una respuesta bastante menor, oscilando entre un 10% y un 20%; éstas son: orientación y consejo, psicología experimental, estimulación precoz, psicomotricidad, e investigación. La categoría menos sería señalada fue la terapia ocupacional, a la que solo consideraron función del psicólogo clínico un 6,4% de los psicólogos consultados.


4. EL ROL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVOEl psicólogo de la educación tiene como objeto la intervención en el comportamiento humano en situaciones educativas. El objetivo de este trabajo es el desarrollo de las capacidades educativas en las personas, grupos, instituciones y comunidades sociales, entendiéndose educación en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal, colectivo y social.

2. Los psicólogos de la educación trabajan en los distintos sectores y etapas de la educación: Educación infantil, educación primaria, necesidades educativas especiales, enseñanzas secundarias, enseñanzas técnicos profesionales, educación superior, educación de adultos, y sistemas educativos no formales e informales.

3. Los psicólogos de la educación utilizan técnicas y procedimientos propios de la intervención psicoeducativa, pero también comparen sistemas y modelos con los otros sectores de la Psicología como, por ejemplo, análisis organizacional con Psicología de las organizaciones, algunas técnicas de evaluación, modelos y programas concretos de Psicología de la Salud, la prevención socieducativa con Psicología de la Intervención social, etc.

Como indica BARDON (1976) al respecto de la Psicología Educativa:

«... es tal vez la única especialidad en Psicología que toma seriamente en consideración de forma simultánea casi todas las prácticas actuales en Psicología, en educación y en otros campos relacionados. Por ejemplo, está implicada en la elaboración de orientaciones de competencias y criteriales para el entrenamiento y la práctica. Está implica en las técnicas de evaluación y de intervención prestadas de la Psicología Clínica (psicodiagnóstico tradicional, psicoterapia y modificación de conducta); de la orientación psicológica (orientación no directiva, orientación vocacional); de la Psicología de las organizaciones (análisis de sistemas y evaluación de sistemas); junto con técnicas y métodos que desafían una fácil categorización (intervención en crisis, terapia realista, educación afectiva en todas sus variedades, evaluación y tratamiento de dificultades de aprendizaje, desarrollo y modificación del curriculum, formación del profesorado, etc.). ¡Si hay algo que probar, los psicólogos educativos lo probarán!»

4. Los psicólogos efectúan las funciones antes señaladas bien individualmente, bien en el marco de un proyecto interdisciplinar junto a otros profesionales.

5. Las formas de actuación del psicólogo educativo pueden ser directas, si la intervención actúa directamente sobre el sujeto (individuo, grupo, institución, comunidad) o indirectas, en que la intervención se efectúa a través de agentes educativos (educadores, familias, organización, comunidad...), mediante procedimientos de formación, asesoramiento, etc. La mayoría de las intervenciones pueden realizarse directa o indirectamente y aún, más frecuentemente, como una combinación de ambas formas. En este sentido, aunque refiriéndose a la educación formal, MORENO (1989) comenta:

«En esta perspectiva las funciones del psicólogo educativo se canalizan a través de cuatro direcciones básicamente. En primer lugar, a la institución educativa -técnicas organizacionales, departamento de orientación, disciplina, entorno ambiental y desarrollo... En segundo lugar, a los profesores -técnicas preventivas, delimitación de proceso de aprendizaje, conocimientos en Psicología del desarrollo... En tercer lugar a los padres -relaciones padres-centro, comprensión y conocimiento de sus hijos, adquisición de habilidades, formación como coterapeutas... Por último, al alumno -promover la salud mental, servicios de consistorio, dirección y evaluación de paquetes de intervención, facilitar las relaciones sociales y el funcionamiento de los grupos ... ».

6. Independientemente de la forma eje intervención en cualquiera de los sectores y etapas citados o en los que pudieran desarrollarse, parece consensuado que el psicólogo educativo interviene con un procedimiento que al menos salvaguarda las siguientes fases:

1. Análisis de la demanda/necesidades.

2. Valoración de la situación.

3. Intervención.

4. Evaluación del proceso.

7. La interacción entre las formas de intervención, los sectores en que se implanta y el procedimiento han a originado diversos modelos de intervención que han ido evolucionando debido a numerosos factores (la demanda social, el desarrollo de la educación, el avance científico de la Psicología, la progresiva presencia institucional de los psicólogos en el campo educativo, etc.). Evidentemente no es posible definir un único modelo de intervención que recoja todas las situaciones existentes y las que muy probablemente se desarrollarán, pero si señalar unas características mínimas que cualquier modelo debe garantizar.

1. Que en la medida de lo posible se intervenga en todos los ámbitos de actuación (sujeto, grupo, institución ...).

2. Que contemple la priorización de actuaciones de tipo preventivo.

3. Que permita la coordinación entre servicios pertinentes.

4. Que se mueva en una perspectiva sociocomunitaria

5. Que potencie la normalización.

6. Que permita su evaluación y confirmación.

7. Que, entre otros países, se muestre el más eficiente.

EXAMEN MENTAL

EXAMEN MENTAL

DEFINICIÓN Y CARÁCTERÍSTICAS: Es definido como un registro del estado mental de una persona en un corte de tiempo presente, cuyo objetivo es investigar las anomalías en el pensamiento, sentimiento y conducta.

El examen mental abarca dos aspectos:
a) Un interrogatorio sistemático sobre los síntomas y signos presentes en el entrevistado al momento en que se realiza la entrevista
b) Un registro estructurado de observaciones acerca del aspecto y la conducta
(Funcionamiento) del paciente durante la entrevista.

El examen mental debe considerar los siguientes puntos:
1.- ASPECTO Y PRESENTACIÓN: Se pueden identificar muchas características a través de la observación de este punto ésta debe incluir evaluación del aspecto físico, el cuidado y aseo personal, el modo de vestir del sujeto, la higiene, la representación de edad cronológica, las características físicas llamativas (adelgazamiento, palidez, cianosis), entre otras.
2.- ACTITUD HACIA EL INVESTIGADOR: Se debe observar la actitud del sujeto frente a la situación de entrevista. Además se debe considerar cómo se desenvuelve el sujeto, es decir, la forma en que saluda, sus reacciones con respecto a estar en compañía, la forma en como relata su malestar y si su actitud se mantiene a lo largo del tiempo.
3.- PERCEPCIÓN: Al indagar en la percepción de la persona es posible observar la presencia de fenómenos como alucinaciones e ilusiones.
 Ilusiones: Hacen alusión a una mala interpretación de un estímulo externo real. Aparecen cuando existe una disminución de un estímulo sensorial (ejemplo oscuridad) y no indican necesariamente la existencia de una alteración mental.
 Alucinaciones: Son percepciones sensoriales subjetivas en ausencia de estímulos externos relevantes.
4.- ESFERA COGNITIVA: indagar en:
4.1) Orientación: Se evalúa el estado de conciencia de la persona preguntando sobre tiempo, lugar e identidad persona.

ANAMNESIS

Anamnesis (del griego αναμνησις, anámnesis = traer a la memoria) significa 'recolección', 'reminiscencia', 'rememoración'. La anamnesis en general apunta a traer al presente los recuerdos del pasado, recuperar la información registrada en épocas pretéritas.
En medicina, la anamnesis es el término médico empleado en los conocimientos y habilidades de la Semiología clínica, para referirse a la información proporcionada por el propio paciente al médico durante una entrevista clínica, con el fin de incorporar dicha información en la historia clínica.
La anamnesis es la reunión de datos subjetivos, relativos a un paciente, que comprenden antecedentes familiares y personales, signos y síntomas que experimenta en su enfermedad, experiencias y, en particular, recuerdos, que se usan para analizar su situación clínica. Es un historial médico que puede proporcionarnos información relevante para diagnosticar posibles enfermedades.
Además de la anamnesis, el médico o el enfermero puede recabar información mediante otros métodos, como la exploración física o examen físico, y análisis clínico.

COMPONENTES DE LA ANAMNESIS:

Datos de identificación: nombres y apellidos completos, ID, edad, sexo, raza, ocupación, estado civil, escolaridad, dirección, nombre del acompañante o de quien da la información, religión y teléfono.
Motivo de Consulta: palabras textuales de la persona que consulta.
Enfermedad Actual: se usa para ampliar el motivo de consulta, evolución y tratamientos que se esta realizando.
Antecedentes Personales: Que enfermedades ha sufrido, si es alérgico a algún medicamento, si ha tenido cirugías.
Antecedentes Familiares: Se destacan las enfermedades que hayan sufrido padre o madre que sean importantes.
Revisión por sistema: Examen Físico cefalo-caudal (iniciando desde la cabeza hacia los pies) y consta de cuatro partes: 1. Inspección u observación 2. Palpación 3. Percusión (golpecitos en el estomago para ver si hay presencia de aire o de agua) 4. Auscultación (se hace por medio del fonendoscopio o estetoscopio)

ENLACE:

http://es.wikipedia.org/wiki/Anamnesis

PREZI DE LA ENTREVISTA MOTIVACIONAL

http://prezi.com/kqydwd2x9leb/principios-de-la-entrevista-motivacional/?kw=view-kqydwd2x9leb&rc=ref-25787369

GLOSARIO DEL VÍDEO PSIQUIATRÍA INDUSTRIA DE LA MUERTE

ANOMALIA NEURONAL:

Los depósitos de la proteína beta amiloide y las anomalías en la proteína TAU originan dichas anomalías.
-La proteína precursora amiloidea (APP) es una proteína integral de membrana, y es expresada en muchos tipos de tejidos, y está concentrada en la sinapsis entre neuronas. Su presunta función es la de regulador frente a la sinapsis neuronal y de la plasticidad neuronal. Esta proteína se encuentra en las dentritas, en los cuerpos neuronales y en los axones neuronales. Es sintetizada en el retículo endoplásmico rugoso, glicosilada en aparato de Golgi y liberada en la membrana como una proteína transmembrana.

MANICOMIO:

Un hospital psiquiátrico es un establecimiento de salud, dedicado al diagnóstico y tratamiento de enfermedades psiquiátricas o (mentales) que cuenta con internamiento (aloja a las personas en sus instalaciones). Habitualmente funcionan como hospitales monovalentes. Derivan históricamente de los manicomios.
En sus orígenes fueron templos griegos, luego al pasar por el periodo del oscurantismo las personas eran recluidas en instituciones donde no recibían tratamiento y cuando presentaban conductas trastornadas eran encadenadas. Fue Philippe Pinel quien en la "primera revolución psiquiátrica" hizo retirar las cadenas a estas personas y comenzó a tratarlas humanamente. En España la tradición llegó de los países islámicos y se fundó en Valencia en 1409 por un miembro de la Orden Mercenaria.
En la época moderna empezaron a contar con la mayoría de los servicios médicos de un hospital general además de servicios profesionales específicos para tratar enfermedades mentales: psicólogos, médicos psiquiatras, trabajadores sociales, enfermeros especializados, laboratorios especializados, neurología, medicina interna, farmacia, electroshock, etc.

Eugenesia:

es una filosofía social que defiende la mejora de los rasgos hereditarios humanos mediante varias formas de intervención. Las metas perseguidas han variado entre la creación de personas más sanas e inteligentes, el ahorro de losrecursos de la sociedad y el alivio del sufrimiento humano. Los medios antiguamente propuestos para alcanzar estos objetivos se centraban en la selección artificial, mientras los modernos se centran en el diagnóstico prenatal y la exploración fetal, laorientación genética, el control de natalidad, la fecundación in vitro y la ingeniería genética. Sus oponentes arguyen que la eugenesia es inmoral y está fundamentada en, o es en sí misma, una pseudociencia. Históricamente, la eugenesia ha sido usada como justificación para las discriminaciones coercitivas y las violaciones de los derechos humanos promovidas por el Estado, como la esterilización forzosa de personas con defectos genéticos, el asesinato institucional, por ejemplo dehomosexuales  , y, en algunos casos, el genocidio de razas y culturas consideradas inferiores.
La selección artificial de seres humanos fue sugerida desde épocas muy antiguas, al menos desde Platón, pero su versión moderna fue formulada por vez primera por Sir Francis Galton en 1865, recurriendo al reciente trabajo de su primo Charles Darwin. Desde sus inicios, la eugenesia (término derivado del griego ‘bien nacido’ o ‘buena reproducción’) fue apoyada por destacados pensadores, incluyendo a Alexander Graham Bell, George Bernard Shaw y Winston Churchill. La eugenesia fue una disciplina académica en muchos institutos y universidades. Su reputación científica se vino abajo en los años 1930, época en la que Ernst Rüdin empezó a incorporar la retórica eugenésica a las políticas raciales de la Alemania nazi.

LOBOTOMIA:

La lobotomía era un procedimiento quirúrgico que básicamente quitaba o destruía parte de la corteza frontal del cerebro para desconectar el tálamo del frente del cerebro.
La idea de la cirugía, que después se probó que era inválida, era que estos nervios de alguna manera estaban mal formados o dañados, y que si se destruían podrían regenerarse a conexiones saludables.
El objetivo de la lobotomía era mejorar síntomas y estados psiquiátricos de agitación profunda, angustia, depresión o preocupación, o compulsiones incontenibles o dolores incorregibles. Las condiciones médicas que eran tratadas con la lobotomía regularmente eran neurosis crónica obsesiva, tensión crónica, ansiedad crónica, y depresión crónica y esquizofrenia.
Había tres versiones comunes de esta cirugía que eran, leucotomía pre-frontal, lobotomía prefrontal, y lobotomía transorbital.

TERAPIA ELECTROCONVULCIVA:

La terapia electroconvulsiva (TEC), también conocida como electroconvulsoterapia o terapia por electrochoque, es un tratamiento psiquiátrico en el cual se inducen convulsiones utilizando la electricidad.
Actualmente la TEC es utilizada mayormente para tratar la depresión aguda que no responde a otros tratamientos. La TEC se usa también para tratar manías, catatonia,esquizofrenia y otros desordenes mentales. Este terapia comenzó a usarse en los años cuarenta y cincuenta; hoy en día se calcula que alrededor de un millón de personas en el mundo reciben TEC cada año,1 generalmente de 6 a 12 tratamientos administrados de 2 a 3 veces por semana. Existen tres variables fundamentales en la aplicación de la terapia electro-convulsiva: la colocación de electrodos, la duración de la estimulación y las propiedades electrofísicas de la estimulación. La TEC ha sido probada clínicamente como el tratamiento más efectivo para la depresión aguda. Sin embargo, para al menos la mitad de las personas que reciben este tratamiento, los beneficios son solamente temporales. Después del tratamiento se puede continuar con la terapia de medicamentos y algunos pacientes siguen recibiendo tratamiento continuado con TEC. Los efectos secundarios de esta terapia incluyen amnesia, la cual puede ser permanente en la minoría de pacientes, y confusión, la cual generalmente desaparece en las horas siguientes al tratamiento. Está ampliamente aceptado el hecho de que la TEC no causa daño cerebral,[cita requerida] aunque varios pacientes se han quejado de pérdida temporal o permanente de la memoria. El consentimiento del paciente después de habérsele informado de los riesgos es un requerimiento habitual en la terapia electro-convulsiva moderna; por otra parte, el tratamiento involuntario no es común y se da típicamente sólo cuando se está ante un caso de vida o muerte.

ACATISIA:

La acatisia es la incapacidad para mantenerse quieto que se acompaña de una sensación de intranquilidad a nivel corporal, sin llegar a la angustia.
La necesidad imperiosa de moverse lleva al paciente a cambiar de lugar y de postura, a levantarse y sentarse en forma reiterada, a cruzar y extender las piernas, etc.
La acatisia puede ser un efecto adverso de los neurolépticos, y por tanto no se debe confundir con manifestaciones motrices de tipo ansioso. Fármacos como la metoclopramida (un fármaco procinético) también pueden provocar este efecto adverso. También se debe hacer el diagnóstico diferencial con el "síndrome de las piernas inquietas", en el cual lo que sucede es que los movimientos se exacerban con el reposo (suelen aparecer al acostarse) y ceden con el movimiento (a diferencia de la acatisia).

ENLACE:

http://es.wikipedia.org/wiki

LA DOCTORA DOCTORA CARMEN GONZALES

Todos sienten culpa, y la culpa nos puede amargar la vida pero también es el sentimiento de culpa el que nos impulsa a intentar reparar nuestros errores.

Es distinto responsabilidad y culpa. Responsabilidad es la capacidad de responder por las consecuencias de nuestras acciones y también por otros hechos que no se relacionan con nosotros. En tanto que la culpa es la que se atribuye a alguien como causante de un daño o delito, independientemente de la responsabilidad que asuma.
La culpa que sentimos es el resultado del propio juicio, entre lo que hemos hecho y lo que creemos que deberíamos haber hecho.
Los sentimientos propios de culpa llevan a la idea de castigo y la culpa ajena, a la venganza.

ENCUADRE

ENCUADRE

En el proceso diagnostico  utilizar un encuadre significa mantener constantes ciertas variables que intervienen en dicho proceso, a saber:

a) aclaración de los roles respectivos (naturaleza y límites de la función que cada parte integrante, paciente y psicólogo, desempeña en el contrato)

b) lugares donde se realizarán las entrevistas

c) horario y duración del proceso (en términos aproximados, tratando de no plantear una duración ni muy corta ni muy prolongada)

d) honorarios (si se trata de una consulta privada o de una institución paga).

enlace:

http://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=202

PREZI DE LA MONOGRAFIA

http://prezi.com/s-3gaqv4vmzg/derechos-humanos-y-salud-mental/

monografia

INDICE




                                                                 INTRODUCCION



I. DERECHOS DE LAS PERSONAS INTERNADAS EN ESTABLECIMIENTOS DE SALUD MENTAL


1.1. Derecho a la libertad: El internamiento y retención de pacientes en establecimientos de Salud Mental
1.2. Derecho a brindar un Consentimiento Informado
1.3. Derecho a un trato digno



· ANÁLISIS DEL SISTEMA DE SALUD MENTAL EN EL PERÚ DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS


1.4. Organización institucional de los servicios de Salud Mental en el Perú
1.5. La Condición de postergación de la Salud Mental como elemento determinante para la afectación de los derechos de las personas con enfermedades mentales



II. EL DERECHO A LA SALUD

2.1 El Derecho a la Salud en la Ley Nacional
2.2 El Derecho a la Salud en los instrumentos internacionales
2.3 La necesidad de incrementar el gasto en la Salud


III. SALUD MENTAL: UN PROBLEMA DE SALUD PÚBLICA EN EL PERÚ


3.1 Definición
3.2 Situación actual de la Salud Mental en nuestro país


IV. CONSIDERACIONES ACERCA DEL PROBLEMA DE LA SALUD MENTAL


4.1 La Lógica De La Salud Mental
4.2 Lo mental como Distinto de lo corporal
4.3 La conducta: Manifestación de la patología de lo mental
4.4 Los problemas psicológicos pertinentes a la Salud Mental



V. CONCLUSIONES

INDICE DE MONOGRAFIA

AGRADECIMIENTO


DEDICACION


PRESENTACION


INTRODUCCION


I CAPITULO 1
EL DERECHO AL DISFRUTE DEL MAS ALTO NIVEL POSIBLE DE SALUD MENTAL


1.1 La salud como Derecho Humano
1.2 El Derecho a la Salud en el ordenamiento jurídico interno
1.3 El tratamiento de la Salud Mental desde la perspectiva de los derechos
1.4 La obligación del Estado Peruano de adoptar medidas orientadas a avanzar hacia la plena realización del derecho a la Salud Mental.


CAPITULO 2
DERECHOS DE LAS PERSONAS INTERNADAS EN ESTABLECIMIENTOS DE SALUD MENTAL


2.1 Derecho a la libertad: El internamiento y retención de pacientes en establecimientos de Salud Mental
2.2 Derecho a brindar un Consentimiento Informado
2.3 Derecho a un trato digno
2.4 Derecho al tratamiento lo menos restrictivo y alterador posible
2.5 Derecho a la Integridad Personal
2.6 Derecho a la intimidad y a la privacidad en las comunicaciones
2.7 Derecho a contar con mecanismos de protección de derechos


CAPITULO 3
ANÁLISIS DEL SISTEMA DE SALUD MENTAL EN EL PERÚ DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS


3.1 Organización institucional de los servicios de Salud Mental en el Perú
3.2 La Condición de postergación de la Salud Mental como elemento determinante para la afectación de los derechos de las personas con enfermedades mentales


II EL DERECHO A LA SALUD

4.1 El Derecho a la Salud en la Ley Nacional
4.2 El Derecho a la Salud en los instrumentos internacionales
4.3 La necesidad de incrementar el gasto en la Salud


III CONEXIÓN CON LA ÉTICA


5.1 Filosofía del Derecho y Ética
5.2 La Estimativa Axiológica
5.2.1 Hacia una estimativa Personalista
5.2.2 Dignidad del Hombre
5.3 Los Derechos Humanos como Derechos morales

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

GLOSARIO 25/10/12

BIOETICA:
La bioética es la rama de la ética que se dedica a proveer los principios para la correcta conducta humana respecto a la vida, tanto de la vida humana como de la vida no humana (animal y vegetal), así como al ambiente en el que pueden darse condiciones aceptables para la vida.En su sentido más amplio, la bioética, a diferencia de la ética médica, no se limita al ámbito médico, sino que incluye todos los problemas éticos que tienen que ver con la vida en general, extendiendo de esta manera su campo a cuestiones relacionadas con el medio ambiente y al trato debido a los animales. Se han formulado una serie de definiciones respecto a la disciplina de la Bioética, siendo una de ellas la adoptada por la Unidad Regional de Bioética de la OPS, con sede en Santiago de Chile y que, modificada por el S.J. Alfonso Llano Escobar en una revista de la especialidad, define a la Bioética como "el uso creativo del diálogo inter y transdisciplinar entre ciencias de la vida y valores humanos para formular, articular y, en la medida de lo posible, resolver algunos de los problemas planteados por la investigación y la intervención sobre la vida, el medio ambiente y el planeta Tierra". Sin embargo, cabe destacar, que ya en 1978, el Kennedy Institute de la Universidad jesuita de Georgetown en Estados Unidos, había publicado la primera Enciclopedia de Bioética en cuatro volúmenes, dirigida por Warren Reich, un teólogo católico, donde se define a la Bioética como el "estudio sistemático de la conducta humana en el área de las ciencias de la vida y la salud, examinado a la luz de los valores y principios morales".

DERECHOS HUMANOS:

Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, sin distinción alguna de etnia, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

AUTORREALIZACION:

El pensamiento griego no podía concebir que el fin del hombre estuviera fuera de sí mismo o fuera trascendente, por lo cual todas las acciones humanas se realizan con un fin posible que a su vez se supedita a otros hasta llegar a un fin último tras el cual no hay ninguno más y que da la razón o justificación a los otros. Este fin último es la felicidad o eudaimonía, y para Aristóteles todos los hombres están de acuerdo en perseguirla, pero en desacuerdo sobre en qué consiste. Por eso propone que el fin del hombre o su felicidad es algo estrictamente individual y consiste en su autorrealización. Unos son felices haciendo dinero; otros, recibiendo honores y agasajos... Cada cual posee el secreto de su propia felicidad. Pero para eso hay que conocerse bien a uno mismo, claro está, y saber qué se quiere.

AUTONOMIA:

Autonomía, en filosofía, psicología y sociología, es la capacidad de tomar decisiones sin intervención ajena.Teniendo un buen desarrollo mental y psicológico son caracteristicas fundamentales para tener un buen criterio de decisiones.


ENLACE:

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

CODIGO DE ÉTICA DEL COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERU

Respetan la dignidad del ser humano y se comprometen a preservar y proteger los derechos humanos.

Buscan aumentar el conocimiento del comportamiento humano y la comprension que poseen los individuos sobre ellos mismos y sobre otros, con miras a contribuir al bienestar de la humanidad.

Cuidan la privacidad e integridad de aquellos que requieren sus servicios y de los que aceptan participar en proyectos de investigacion psicologica. Hacen uso de sus capacidades solo para propositos que sean consistentes con estos valores y no permiten, con conocimiento de causa, su uso erroneo o impropio.

Son conscientes de la responsabilidad inherente al ejercicio profesional con seres humanos y, por lo tanto, aceptan los deberes de ser competentes y objetivos en la aplicacion de sus conocimientos cientificos, asi como de ejercer el maximo cuidado por los intereses de sus clientes, de sus colegas y de la sociedad en general.

El Codigo de Etica Profesional del Psicologo Peruano contiene las consideraciones morales que deben ser acatadas y cumplidas durante el ejercicio de su profesion.


TITULO I
Responsabilidad.

Art. 1.- Como profesional, el psicologo reconoce la responsabilidad social implicada en su trabajo, ya que puede afectar intimamente a la vida de otros; por ello, se mantiene alerta frente a situaciones o presiones personales, sociales, institucionales, economicas o politicas, que puedan conducirlo a un abuso de su prestigio o influencia.

Art. 2.- Como cientifico, el psicologo dirige investigaciones alli donde su juicio le indica que son necesarias y planifica toda investigacion de manera que la posibilidad de error en sus resultados sea minima; proporciona amplia informacion sobre las limitaciones de los datos e hipotesis, especialmente cuando estos pueden perjudicar a individuos o grupos especificos; publica informes completos acerca de su trabajo, sin destacar jamas -sin explicacion- datos que puedan tergiversar la interpretacion de los resultados y evita cualquier clase de vinculos que interfieran con su objetividad.

Art. 3.- Como profesor, el psicologo reconoce su obligacion primaria de ayudar a otros a adquirir conocimientos y destrezas y a mantener elevados niveles academicos y profesionales. Su docencia se distingue por la mas seria objetividad y calidad academica, evitando sobrevalorar la profesion, reconociendo las limitaciones de las tecnicas que utiliza, dosificando su difusion para evitar que su uso sea aplicado a personas no idoneas.

Art. 4.- Como psicoterapeuta, el psicologo reconoce que, en su actividad, debe buscar el desarrollo psicologico del cliente.

Art. 5.- Como funcionario en una organizacion, el psicologo tiene la responsabilidad de permanecer alerta y no aceptar presiones que puedan distorsionar sus informes, e impedir el uso inapropiado de los mismos.

Art. 6.- Como docente de practica profesional, el psicologo proporciona supervision adecuada y oportuna a internos y estudiantes.


TITULO II
Competencia.

Art. 7.- Los psicologos comparten la responsabilidad de mantener normas elevadas de competencia profesional, en resguardo del interes publico y de la profesion como un todo.

Art. 8.- Los psicologos rechazan la practica de la psicologia por personas ajenas a la profesion, denunciandolas ante la autoridad competente. Ayudan al publico a identificar a los psicologos que puedan brindar servicios profesionales confiables. Cuando un psicologo o persona que se identifica a si misma como tal, viola normas eticas, los psicologos tratan de rectificar la situacion y, cuando no es posible lograrlo, plantean el caso ante el Colegio de Psicologos del Peru.

Art. 9.- El psicologo reconoce los limites de su competencia y los alcances de sus tecnicas, y no ofrece servicios ni utiliza metodos que no cumplen las normas profesionales establecidas en cada campo particular. Asi mismo ayuda a su cliente a obtener apoyo profesional en los aspectos que caen fuera de los limites de su propia competencia.

Art. 10.- El psicologo evita cualquier actividad en la que sus problemas personales puedan menguar sus servicios profesionales o danar a un cliente y, si ya esta comprometido en tal actividad, busca asistencia profesional competente.

Art. 11.- El psicologo reconoce las diferencias individuales referidas a edad, sexo, posicion socioeconomica y nivel cultural y, donde es necesario, obtiene ejercitacion, experiencia y consejo que aseguren un servicio o investigacion competentes relacionados con dichos individuos.

Art. 12.- El psicologo debe estar constantemente actualizado tanto profesional como cientificamente en relacion con los servicios que presta. Reconoce la necesidad de educacion continua y se mantiene alerta a nuevos descubrimientos cientificos y cambios sociales.

Art. 13.- Como docente, el psicologo prepara el material didactico en forma cuidadosa, de manera que los conocimientos que imparta sean correctos, actualizados y cientificos; informa sobre los avances de investigacion en puntos aun no resueltos; alienta a sus colaboradores y alumnos para que contribuyan a procurar soluciones. Asi mismo se considera como miembro de un equipo cientifico en el que deben primar el respeto y la lealtad mutuos, de manera que cumpla en forma eficaz con los propositos de la ensenanza e investigacion.

Art. 14.- El psicologo solo presenta como evidencia de su calificacion profesional aquellos titulos reconocidos por el Colegio de Psicologos del Peru.


TITULO III
Normas legales y morales.

Art. 15.- Como profesional, el psicologo se mantiene informado de las disposiciones legales y vigentes referentes a su practica profesional. Se preocupa por la modificacion de las leyes que puedan perjudicar al interes publico o a la profesion y se ocupa de promover una legislacion que favorezca a ambos.

Art. 16.- El psicologo, como ciudadano, debe respetar las normas eticas y juridicas de la comunidad social en la que se desenvuelve.

Art. 17.- Como psicoterapeuta, el psicologo debera formarse de una manera idonea para lograr que su actividad como tal se realice en condiciones optimas, en beneficio del cliente.

Art. 18.- Como funcionario, el psicologo no aprueba practicas inhumanas o discriminatorias en funcion de raza, edad, sexo, religion o ideologia, para efectos de contratacion, promocion o adiestramiento.

Art. 19.- Como investigador, el psicologo se mantiene informado de la reglamentacion existente sobre la conduccion de investigaciones con sujetos humanos y animales.


TITULO IV
Confidencialidad.

Art. 20.- El psicologo esta obligado a salvaguardar la informacion acerca de un individuo o grupo, que fuere obtenida en el curso de su practica, ensenanza o investigacion.

Art. 21.- La informacion recibida en ejercicio de la profesion se revela solo despues de las mas cuidadosas deliberaciones y cuando hay un peligro claro e inminente para un individuo o la sociedad, y unicamente a profesionales adecuados o a las autoridades publicas competentes.

Art. 22.- La informacion obtenida en relaciones de tipo clinico o consultivo, o los datos de tipo evaluativo referentes a ninos, estudiantes, empleados u otros individuos, se discuten solo con fines profesionales y con personas claramente relacionadas con el caso. Los informes verbales y escritos deberan presentar unicamente datos relacionados con los propositos de la evaluacion, realizando todos los esfuerzos necesarios para evitar la indebida invasion del fuero intimo de las personas.

Art. 23.- Una comunicacion profesional se muestra a quien le concierne solo con autorizacion expresa de quien la origino y de las personas involucradas. El psicologo se hace responsable de informar al cliente los limites del secreto.

Art. 24.- El psicologo mantiene el secreto profesional en la preservacion y ordenamiento final de los informes confidenciales.

Art. 25.- Los materiales clinicos u otros materiales de casos se pueden usar en la ensenanza y en publicaciones, pero sin revelar la identidad de las personas involucradas.

Art. 26.- Solo despues de haber obtenido permiso explicito se publica la identidad de los sujetos de investigacion. Cuando los datos se publican sin permiso de identificacion, el psicologo asume la responsabilidad de salvaguardar adecuadamente sus fuentes.


TITULO V
Declaraciones publicas.

Art. 27.- Una actitud cientifica y el debido respeto por los limites del conocimiento actual caracterizan todas las declaraciones de los psicologos que, directa o indirectamente, brindan informacion al publico, evitando la exageracion, el sensacionalismo, la superficialidad u otras formas de informaciones equivocadas.

Art. 28.- El psicologo se atiene a normas profesionales antes que comerciales al prestar y ofrecer sus servicios profesionales. Los anuncios de practica individual privada se limitan a una simple enunciacion del nombre, grado o titulos pertinentes mas altos, numero de matricula, certificados de especializacion, direccion, telefono, horas de atencion y una breve aclaracion de los tipos de servicios que ofrece. Los anuncios de las instituciones pueden enumerar los nombres de los miembros del personal, con sus calificaciones. Concuerdan en los demas aspectos con las mismas normas de los anuncios individuales, asegurandose de evidenciar la verdadera indole de la organizacion.

Art. 29.- Los psicologos o las instituciones pertinentes que anuncien servicios profesionales no clinicos, pueden utilizar folletos que describan los servicios prestados, pero siempre que no sean evaluativos. Pueden enviarlos a profesionales, escuelas, firmas comerciales, instituciones gubernamentales u otras organizaciones similares.

Art. 30.- Es inaceptable que en un folleto se expongan "testimonios de usuarios satisfechos". No puede aceptarse el ofrecimiento de un juicio libre sobre los servicios que presta el psicologo, si sirve para tergiversar en cualquier sentido la indole o eficacia de los mismos. Las pretensiones de que un psicologo tiene habilidades unicas o medios excepcionales, que no estan al alcance de otros de la profesion, pueden hacerse solo si la especial eficacia de estas habilidades o medios unicos han sido demostrados con pruebas cientificamente aceptables.

Art. 31.- El psicologo no debe permitir que un cliente tenga ideas exageradas acerca de la eficacia de los servicios que presta. Las afirmaciones hechas ante los clientes en este sentido, no deben ir mas alla de lo que el psicologo estaria dispuesto a someter al analisis profesional.

Art. 32.- Al anunciar sus servicios profesionales, el psicologo no se relaciona con organizaciones cuyo auspicio este falsamente implicado.

Art. 33.- Al promover dinamicas de grupo o grupos de encuentro, el psicologo indicara claramente el proposito y la naturaleza de las experiencias a brindarse, especificando en forma apropiada el nivel educativo, de adiestramiento y de experiencia en que se dan tales practicas.

Art. 34.- El psicologo que se dedique a la venta de material psicologico, debera presentar sus anuncios de manera profesional y cientifica. La publicidad sobre los mismos debera ser objetiva y cientifica y no meramente emocional y persuasiva.

Art. 35.- Las personas naturales o juridicas que se dediquen a la fabricacion, publicacion y venta de material psicologico, deberan obtener un permiso o certificacion del Colegio.

Art. 36.- Cuando se da informacion acerca de procedimiento y tecnicas psicologicas, debe cuidarse de indicar que deben ser empleados unicamente por personas competentes para ello.

Art. 37.- Como profesor, el psicologo impartira informacion suficiente sobre el curso que ensene, particularmente en relacion con la materia por tratar y los criterios de evaluacion respectivos. Los anuncios que realice sobre talleres, seminarios y otros programas afines deberan especificar a que nivel estan dirigidos, asi como los requisitos exigidos, los objetivos educativos y la naturaleza del material por cubrir; e igualmente los niveles educativos y de capacitacion, y la experiencia de los psicologos que presentan el programa, incluyendo los costos para el alumno.

Art. 38.- Los anuncios publicos que soliciten sujetos de investigacion deben especificar claramente el tipo de servicios, los costos y otras obligaciones que deben ser asumidas por los participantes de dicha investigacion.

Art. 39.- El psicologo que se compromete en actividades de radio o television no participa como tal en avisos comerciales que recomienden la adquisicion o uso de un producto.

Art. 40.- El psicologo debe cuidar que su nombre solo aparezca en actos publicos y en todo medio de difusion hablado o escrito con el maximo respeto por su calidad profesional, por su propio prestigio y el de su profesion.

Art. 41.- El psicologo que hace publicaciones relacionadas con su profesion utilizando un pseudonimo, debe comunicar su identidad al Colegio de Psicologos del Peru.


TITULO VI
Bienestar del cliente.

Art. 42.- El psicologo reconoce su posicion de prestigio frente a sus clientes y, por ello, evita hacer mal uso de la confianza depositada en el.

Art. 43.- Normalmente, el psicologo no entra en relacion profesional con miembros de su propia familia, amigos intimos, colaboradores cercanos u otros, cuyo bienestar podria verse afectado por una relacion de este tipo.

Art. 44.- El psicologo informa con anticipacion a su futuro cliente acerca de los usos, quehaceres y circunstancias importantes de la relacion potencial entre ambos, ya que podrian influir en la decision del cliente antes de entrar en esa relacion. Dichos usos, quehaceres y circunstancias importantes incluyen el registro con grabadora de una entrevista, el empleo del material de la entrevista con fines de capacitacion y la observacion de una entrevista por otras personas.

Art. 45.- Cuando el cliente no esta capacitado para evaluar una situacion, se informa a la persona responsable del cliente acerca de las circunstancias que pueden influir sobre la relacion.

Art. 46.- El psicologo que pide a un individuo que revele informacion personal en el curso de entrevistas, tests o evaluaciones o que permite que se le revele tal informacion, lo hace solo despues de estar seguro de que la persona responsable tiene total conocimiento de los propositos de la entrevista, el test o la evaluacion y de las maneras en que puede utilizarse la informacion.

Art. 47.- El psicologo trata de terminar una relacion clinica o consultiva cuando esta suficientemente en claro que el cliente no se beneficia con la misma.

Art. 48.- Cuando hay un conflicto entre profesionales, el psicologo se preocupa primordialmente por el bienestar de todo cliente involucrado y solo secundariamente por los intereses de su propio grupo profesional.

Art. 49.- En las organizaciones laborales, en la educacion y en otras situaciones en las que pueden surgir conflictos de intereses entre diversas partes, tales como empresarios y trabajadores o entre el cliente y el empleador del psicologo, este define la indole y direccion de sus responsabilidades e informa al respecto a todos los interesados.

Art. 50.- En los casos en que debe remitir a un paciente, la responsabilidad del psicologo continua hasta que el otro profesional, o sea, el recibiente, asume la responsabilidad, o hasta que la relacion con el psicologo que hiciera la remision termine por mutuo acuerdo. En los casos en que el cliente rechaza la remision, el psicologo evalua cuidadosamente el posible dano para el cliente, para si mismo y para su profesion que se puede derivar si la relacion continua.

Art. 51.- Debe asegurarse un ambiente apropiado para la labor profesional, a fin de proteger tanto al cliente como al psicologo contra danos reales o atribuibles que puedan originar censuras a la profesion.


TITULO VII
Utilizacion de tecnicas de diagnostico.

Art. 52.- El cliente tiene el derecho de recibir, y el psicologo el deber de explicar la naturaleza y proposito de la evaluacion psicologica, y de dar los resultados de esta en un lenguaje que el cliente pueda comprender, a menos que exista una excepcion explicita previamente acordada, como es el caso de ambientes escolares y empresariales.

Art. 53.- El psicologo debe demostrar que la validez de los programas y procedimientos usados para la interpretacion de pruebas psicologicas (tests) se basa en evidencia apropiada.

Art. 54.- El psicologo que tiene la responsabilidad de tomar decisiones sobre individuos, basandose en resultados de pruebas psicologicas (tests), tiene una adecuada comprension de los problemas de medicion, validez y confiabilidad.

Art. 55.- El uso y la elaboracion de pruebas psicologicas (tests), examenes, diagnosticos e informes psicologicos es privativo del psicologo y no de otro profesional.

Art. 56.- Al informar sobre los resultados, el psicologo debe indicar cualquier reserva relacionada con la validez o confiabilidad que resulte de la evaluacion o de la inadecuacion de las normas de la evaluacion para la persona evaluada.

Art. 57.- El psicologo se asegura de que los resultados de la evaluacion y su interpretacion no sean mal usados por terceros.

Art. 58.- El psicologo acepta la responsabilidad de remover del archivo del cliente informacion sobre puntajes que esten obsoletos, a fin de que no sea utilizada en desmedro de la persona evaluada.

Art. 59.- Los puntajes, asi como los materiales de evaluacion, se ofrecen solo a las personas calificadas para interpretarlos y usarlos adecuadamente.

Art. 60.- Los resultados de la evaluacion, u otros datos de apreciacion utilizados para evaluar o clasificar, se comunican a los empleadores, parientes u otras personas apropiadas, de tal manera que se eviten las malas interpretaciones o su uso inadecuado. La comunicacion sobre el resultado de una evaluacion debe darse, de preferencia, en forma de interpretacion de dicho resultado y no forma de puntajes.

Art. 61.- El psicologo es responsable del control de las pruebas psicologicas (tests) y otros procedimientos utilizados con fines de instruccion, cuando su valor pueda ser danado por revelarse al publico general sus contenidos especificos o los principios subyacentes.

Art. 62.- Los items de muestra, construidos para que se asemejen a determinados tests, pueden reproducirse en articulos de divulgacion, pero los tests computables y los items reales no se reproducen, excepto en publicaciones profesionales.

Art. 63.- Las pruebas psicologicas y otros medios de evaluacion, cuyo valor depende, en parte, del desconocimiento del sujeto, no se reproducen ni describen en publicaciones populares de modo que puedan anular las tecnicas. El acceso a estos medios debera limitarse a personas con intereses profesionales que salvaguarden su uso.

Art. 64.- Las pruebas psicologicas se ofrecen para su publicacion comercial unicamente a los editores que las presentan en forma profesional y que las distribuyen solo a usuarios idoneos.

Art. 65.- Un manual sobre un test, un libro tecnico u otro informe adecuado sobre el mismo, describe el metodo de construccion y estandarizado del test y sintetiza los estudios de validacion. En el manual se especifican las poblaciones para las que ha sido formulado el test y los propositos en que puede ser util. Tambien se fijan claramente las limitaciones asi como su posible validez, cuando las investigaciones escasean o son incompletas. En particular, el manual previene acerca de posibles interpretaciones sin respaldo suficiente, e indica el nivel de los conocimientos requeridos para una interpretacion correcta del test y sus resultados.


TITULO VIII
El informe psicologico.

Art. 66.- El informe psicologico debe tomar en cuenta y responder especificamente al motivo por el cual se llevo a cabo.

Art. 67.- El informe psicologico debe ser redactado de acuerdo con los principios vigentes aceptados por la comunidad psicologica. Sera firmado por el psicologo que lo elaboro, quien incluira tmabien el numero de su matricula de colegiacion.

Art. 68.- Los informes laborales y las recomendaciones basadas en datos de la informacion psicologica, no deben recargarse con analisis detallados de rasgos de personalidad, tales como los que se podrian elaborar solo despues de entrevistas intensivas con el sujeto. Tampoco daran recomendaciones especificas respecto al empleo o colocacion del sujeto, ya que el psicologo no debe interferir labores que competen a la administracion empresarial, senaladamente en el caso de los metodos de reclutamiento.


TITULO IX
Relaciones profesionales.

Art. 69.- El psicologo no ofrece sus servicios profesionales a una persona que recibe atencion psicologica de otro profesional, excepto por acuerdo con su colega o cuando haya terminado la relacion del cliente con el otro profesional.

Art. 70.- Los psicologos que trabajan juntos o asociados deben informar al cliente acerca de dicha vinculacion. En igual forma deberan actuar los psicologos que trabajan como empleados de otros psicologos.

Art. 71.- El psicologo tiene una clara comprension de las areas que competen a profesionales afines. La ausencia de relaciones formales con otros profesionales no lo releva de la responsabilidad de obtener la asistencia complementaria o alternativa requerida por sus clientes.

Art. 72.- El psicolgo reconoce las tradiciones y practicas de otros grupos profesionales y coopera ampliamente con los miembros de dichos grupos.

Art. 73.- El psicologo que emplea o supervisa a otros colegas o a internos de psicologia, acepta la obligacion de contribuir a su desarrollo profesional, proveyendo condiciones de trabajo adecuado, consultas y oportunidades de adquirir experiencias.

Art 74.- Cuando un psicologo se ve imposibilitado por razones ajenas a su voluntad de atender a sus clientes privados y su condicion economica es dificil, es deber moral de sus colegas y amigos reemplazarle en la atencion a esos clientes y entregarle los honorarios recibidos.

Art. 75.- Cuando un psicologo abandona a su cliente por motivos no profesionales ni de fuerza mayor, los colegas que reciban a los pacientes que los soliciten podran atenderlos por tiempo indefinido, sin que exista obligacion de reenviarlos al consultorio del primero.

Art. 76.- Los psicologos se deben respeto mutuo, evitando las expresiones o criticas que puedan herir la reputacion moral o cientifica de cada uno. Dichas expresiones o criticas, en ultimo termino, perjudican al buen nombre de la profesion.


TITULO X
Relacion con instituciones.

Art. 77.- Toda asociacion psicologica, en cuyo Estatuto o Reglamento existan disposiciones sobre el comportamiento etico de los asociados, debera enviar el texto de estas al Consejo Directivo Nacional correspondiente, para que determinen si estan en concordancia con la Ley, Estatuto, Reglamento y Codigo de Etica del Colegio. El Consejo formulara las observaciones y la institucion debera conformar su Reglamento en consecuencia.

Art. 78.- Toda institucion que confronte un problema interno de etica para el cual requiera una opinion autorizada, podra presentarlo a la consideracion del Consejo Directivo Nacional en calidad de consulta.


TITULO XI
Actividades de investifacion.

Art. 79.- Al disenar una investigacion, el profesional asume la responsabilidad de realizar una evaluacion cuidadosa de su aceptabilidad etica. En la medida en que esta evaluacion sugiera un compromiso con algunos de los principios eticos, el investigador tiene obligacion de buscar consejo etico y de salvaguardar los derechos humanos de los participantes.

Art. 80.- La responsabilidad por el establecimiento y mantenimiento de practicas eticas en la investigacion descansa siempre en el investigador mismo. Esta responsabilidad abarca el tratamiento dado por los colaboradores, asistentes, estudiantes y, empleados todos los cuales asumen iguales responsabilidades paralelas.

Art. 81.- El investigador debe informar al participante de todas las caracteristicas de la investigacion que puedan influir en su decision de participar, y de explicar otros aspectos de la investigacion sobre los que pregunte el participante. El no revelar aquello que es pertinente anade peso a la responsabilidad del investigador, pues tiene obligacion de proteger el bienestar y dignidad del participante.

Art. 82.- La apertura y honestidad son caracteristicas esenciales de la relacion entre el investigador y el sujeto de investigacion. Cuando los requerimientos metodologicos de un estudio exigen retener informacion, el investigador debe asegurarse de que el participante comprenda los motivos para este acto y tener justificaciones suficientes para los procedimientos empleados.

Art. 83.- El investigador debe respetar la libertad del individuo para declinar su participacion o para que se retire de la investigacion. La obligacion de proteger esta libertad presupone constante vigilancia, senalamente cuando el Investigador esta en una posicion de prestigio sobre el participante, como sucede, por ejemplo, cuando este ultimo es un estudiante, cliente, empleado o quienquiera que este en una relacion interpersonal con el investigador.

Art. 84.- Una investigacion eticamente aceptable comienza con el establecimiento de un acuerdo claro y justo entre el investigador y el participante. Se especificaran con claridad las responsabilidades de cada uno. El investigador tiene la obligacion de honrar todas las promesas y compromisos en el acuerdo.

Art. 85.- Despues de recoger los datos, el investigador proporciona al participante informacion sobre la naturaleza del estudio, a fin de aclarar cualquier malentendido que pueda haber surgido. En los casos en que los valores cientificos o humanos justifican retener informacion, el investigador adquiere una especial responsabilidad de evitar consecuencias perjudiciales para el participante.

Art. 86.- El investigador considera seriamente la posibilidad de que se produzcan efectos negativos posteriores y los elude o elimina tan pronto como se lo permita el plan del experimento.

Art. 87.- La informacion obtenida sobre los participantes de una investigacion durante el curso de la misma es confidencial, a menos que haya habido un acuerdo contrario previo. Cuando exista la posibilidad de que terceros tengan acceso a dicha informacion, esta posibilidad, asi como las medidas para proteger la confidencialidad, deben ser explicadas a los participantes como parte del proceso para obtener el consentimiento de estos ultimos.


TITULO XII
Propiedad intelectual.

Art. 88.- El psicologo tiene derecho de propiedad intelectual sobre todo documento que elabore sobre la base de sus conocimientos profesionales.

Art. 89.- Los materiales que prepara un psicologo como parte de su trabajo regular bajo la direccion especifica de su organizacion, son propiedad de la misma, pero el psicologo tiene el derecho de propiedad intelectual.

Art. 90.- Los trabajos cientificos presentados en congresos, jornadas, simposia, conversatorios, etc. o los publicados en revistas cientificas y profesionales son propiedad intelectual del autor.

Art.91.- El material que resulte incidentalmente de la actividad patrocinada por cualquier institucion, y por la cual el psicologo asuma responsabilidad individual, es publicado con deslinde de toda responsabilidad por parte de la institucion que lo patrocina.

Art. 92.- El derecho de propiedad intelectual de trabajos de investigacion en equipo pertenece, en primer lugar, al psicologo qua ha programado la labor y trabajado activamente en su desarrollo; por ello, su nombre ira en primer lugar; y en segundo, tercer, etc., lugar, a los coautores en orden decreciente de grado de colaboracion.

Art. 93.- Todo psicologo esta obligado a comunicar y discutir sus experiencias, el producto de su investigacion y, en general, su produccion cientifica, dentro del ambito de las instituciones correspondientes a su campo de accion y de solicitar la publicacion de sus trabajos en revistas de su especialidad profesional. Toda discrepancia deber ser discutida en estos ambitos, evitando que su difusion al publico pueda provocar errores de interpretacion, confusion de ideas o desconfianza.

Art. 94.- La difusion al publico de hechos cientificos debidamente sancionados, debe ser cuidadosa, de tal manera que no pueda ser interpretada como un deseo de exhibicionismo personal y solo se transmitira al publico por intermedio de las instituciones psicologicas.

Art. 95.- Las contribuiciones menores de caracter profesional y no profesional a un trabajo de investigacion en equipo, son reconocidas como pie de pagina o en una declaracion introductoria. Los recnocimientos del material publicado y no publicado que hayan tenido influencia directa en la investigacion o publicacion se haran mediante citas especificas.

Art. 96.- Un psicologo que recopila el material de otros para su publicacion, debe incluir el nombre del grupo originador, si lo hubiere, y con su propio nombre como editor. Todos los contribuyentes deben ser tambien reconocidos y mencionados.


TITULO XIII
Nombramientos, promociones y concursos.

Art. 97.- La ley confia al Colegio de Psicologos del Peru, el estudio y la formulacion de normas y procedimientos legales relacionados con los concursos, nombramientos y designaciones de caracter psicologico, a fin de que dichas normas y procedimientos se ajusten a las disposiciones del presente Codigo.

Art. 98.- Sera motivo de investigacion y sancion el hecho de que una persona no apta para el ejercicio legal de la profesion pueda obtener un nombramiento a traves de esos procedimientos.

Art. 99.- Es deber de todas las instituciones, oficiales o privadas, cubrir sus plazas por estricto concurso, sujeto a las disposiciones legales vigentes en el momento.

Art. 100.- Todos los psicologos matriculados en el Colegio tienen los mismos derechos y deberes. Constituye grave falta contra la etica y la libertad de trabajo restringir el derecho de concursar por intereses de grupo o individuo.

Art. 101.- Los documentos presentados por el psicologo en los concursos deben ser autenticos. Cualquier adulteracion u omision sera denunciada al Consejo Directivo Regional y, de ser necesario, elevada al Consejo Directivo Nacional para la apliccion de sanciones.

Art. 102.- Constituye actos renidos con la etica profesional, tratar de obtener ventajas en concursos para cargos por medios ilicitos, tales como las recomendaciones de orden politico o social, la presion por autoridades, instituciones o personas, la usurpacion de pruebas o cualquier acto delictuoso para reconocer previamente el cuestionario, etc.

Art. 103.- Son condiciones imperativas de todos los miembros del Jurado: la observancia de estricta imparcialidad, el cumplimiento fiel del Reglamento y la adopcion de todas precauciones necesarias para garantizar igualdad en el trato a todos los concursantes.

Art. 104.- Si algun concursante considera vulnerados sus derechos por vicios procesales u otras causas que impliquen nulidad, puede solicitar en el termino de los proximos ocho dias utiles la revision comparada de su documento con la de sus competidores. Sin embargo, el abuso de este derecho constituye un atentado contra la etica y podra ser causal de sancion.


TITULO XIV
Honorarios.

Art. 105.- En el ejercicio profesional libre, el psicologo fijara el monto de sus honorarios, teniendo en cuenta su derecho a recibir una compensacion que contribuya equitativamente a su mantenimiento decoroso, a su permanente y progresiva capacitacion cientifica y al sostenimiento de su hogar.

Art. 106- Los honorarios ostensiblemente exagerados con fines de lucro, asi como los indiscriminadamente reducidos, con propositos de captacion de clientela o de competencia de tipo comercial, son antagonicos con la honestidad, el sentido humano de la profesion y la eficiencia del trabajo psicologico.

Art. 107.- Al fijar honorarios profesionales, el psicologo considera cuidadosamente tanto la capacidad del cliente para afrontar el gravamen financiero como los honorarios fijados por otros profesionales que realizan trabajos comparables. El psicologo esta dispuesto a destinar una parte de sus servicios a trabajos por los cuales reciba escasa o ninguna retribucion financiera.

Art. 108.- El psicologo no da ni recibe ninguna comision o descuento, ni otra forma de remuneracion, por la remision de clientes necesitados de servicios profesionales.

Art. 109.- El psicologo no utiliza su relacion con sus clientes para promover en su beneficio personal o en el de una institucion, acciones comerciales de ningun tipo.


TITULO XV
Horarios.

Art. 110.- El psicologo de libre ejercicio debe fijar a su voluntad el horario de atencion a sus clientes, respetandolo en consideracion a ellos.


TITULO XVI
Elecciones.

Art. 111.- Formula normal, dentro de la naturaleza del Colegio, es la de que los electores buscan y presentan un candidato y que este acepta el compromiso de honor y responsabilidad que se le ofrece. La formula contraria, esto es, que el candidato se ofrezca y busque el compromiso de los electores, es contraria a las normas eticas.

Art. 112.- Consecuentemente, todo tipo de propaganda o publicidad dirigida por los propios candidatos para exhibir sus meritos, en la forma que es usual en las organizaciones politicas, no esta de acuerdo con las normas eticas del gremio.


TITULO XVII
Obligaciones pecuniarias.

Art. 113.- El pago de las obligaciones pecuniarias que el Colegio establezca constituye obligacion legal y moral para los colegiados. El incumplimiento de esto sera motivo de proceso disciplinario a nivel del Consejo Directivo Regional respectivo. Al efecto, se tendran en cuenta las circunstancias especiales de cada caso. Las resoluciones seran comunicadas al Consejo Directivo Nacional para efecto de la anotacion en los antecedentes.


TITULO XVIII
Ausentismo.

Art. 114.- a) El ausentismo injustificado a las sesiones de los organismos del Colegio de Psicologos del Peru, asi como el incumplimiento de las comisiones o encargos dados por acuerdo de los organismos directivos del Colegio, son calificables de negligencia.
b) La ausencia injustificada a cuatro sesiones o reuniones sera considerada como abandono de cargo y el causante quedara separado de dicho cargo.

Art. 115.- En caso de existir un impedimento jusitificado para asistir a las sesiones o cumplir una comision o encargo del Colegio, el designado debera excusarse oportunamente por escrito.

TITULO XIX
Ejercicio profesional.

Art. 116.- Ademas de las condiciones generales que establecen las leyes para el ejercicio de la profesion de Psicologo, existe el mandato expreso del Decreto Ley num. 23019 coordinado con el Decreto Supremo num. 018-80-PM que exige el requisito de la colegiacion para desarrollar cualquier actividad profesional en el campo clinico, educativo, social, laboral, docente, de investigacion y toda otra que requiera la posesion del titulo de psicologo.

Art. 117.- La presentacion de documentacion incompleta o adulterada, asi como el empleo de recursos irregulares para obtener el titulo profesional o la revalidacion de un titulo extranjero, constituye grave falta contra la etica profesional, sin perjuicio a la investigacion y sanciones penales que correspondan por ejercicio ilegal de la profesion.

Art. 118.- Ademas del comportamiento etico dentro de la actividad profesional, el psicologo tiene el deber de conducirse en igual forma en todos los actos de su vida.

Art. 119.- Los organismos del Colegio no aceptaran ni tramitaran accion por hechos que se refieran exclusivamente a la vida privada del psicologo, salvo en los casos en que, por circunstancias extraordinarias, estos hechos hayan interesado a la opinion publica, causando agravio a la sociedad y, en consecuencia, lesionado el honor y prestigio de la profesion.

Art. 120.- Constituye grave infraccion del Codigo de Etica Profesional y sera sancionado conforme a las correspondientes disposiciones del Reglamento interno y el Estatuto del Colegio de Psicologos del Peru, sin perjuicio de las sanciones penales por ejercicio ilegal de la profesion:
a) Quienes ostenten un titulo de psicologo expedido por una universidad extranjera, toda vez que no este revalidado por una universidad peruana que tenga Facultad o Escuela de Psicologia o no se haya registrado en la forma establecida para los titulos provenientes de paises con quienes existen tratados especificos de intercambio profesional;
b) Todo psicologo con titulo legal, no matriculado en el Colegio de Psicologos del Peru;
c) Toda persona que ejerza funciones o actividades de psicologo sin tener el titulo correspondiente, aunque posea titulos o grados de otra profesion;
d) Toda persona que, sin tener titulo alguno, ejerza funciones o actividades de psicologo.

ENLACE:

http://www.angelfire.com/pe/actualidadpsi/archivo/etica.html

TAREA SOBRE EL CONSENTIMIENTO INFORMADO

1. ¿Que tiene que ver el consentimiento informado con el código de ética del Psicólogo del Perú?

El consentimiento informado tiene mucho que ver con el código de ética del psicólogo ya que toda persona tiene derecho a saber que procedimiento se llevara acabo y pues de este modo la persona sabrá detalladamente lo que le se realizara en adelante.


2.¿Porque es importante el consentimiento informado en la entrevista psicológica?

La importancia del consentimiento informado: porque guarda el tema de la ética del psicólogo ,permite que la participación del individuo en la entrevista sea clara y precisa, toda información recopilada en la entrevista solo se podrá divulgar con la autorización del entrevistado,porque utilizando este medio se vera la veracidad y claridad de los hechos, garantiza la confianza y credibilidad del tratamiento aplicado.

esquema de consentimiento informado

Documento de CONSENTIMIENTO INFORMADO GENERAL

El/la Paciente D/D. ª................................................. natural de .........................
con domicilio en ..................................................................................................
Ciudad............................................ Provincia .......................................................
con edad de..............y DNI........................., menor de edad, y abajo firmante,
ha sido INFORMADO DETALLADAMENTE SOBRE .............................
................................................................................................................................
La medicación prescrita/intervención o prueba a la que va a ser sometido
..................................................................y que de forma resumida consiste en
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Se le ha informado sobre los riesgos y efectos secundarios inherentes a la
mencionada y explicada medicación/intervención o prueba, y que son los
siguientes:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Asimismo se le ha informado de los riesgos probables que son .....................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Todo ello tal y como preceptúa la actual Ley 41/2002, de Autonomía del Paciente,
por lo cual, entiende y acepta los anteriores puntos por lo que firma
el presente CONSENTIMIENTO INFORMADO
En la fecha ............... de ........................... del año 20........

Médico responsable El/la paciente

GLOSARIO 11/10/12

hipotesis:Toda hipótesis constituye, un juicio o proposición, una afirmación o una negación de algo. Sin embargo, es un juicio de carácter especial. Las hipótesis son proposiciones provisionales y exploratorias y, por tanto, su valor de veracidad o falsedad depende críticamente de las pruebas empíricas disponibles. En este sentido, la replicabilidad de los resultados es fundamental para confirmar una hipótesis como solución de un problema.

diagnostico:
El diagnóstico (del griego diagnostikós, a su vez del prefijo día-, "a través", y gnosis, "conocimiento" o "apto para conocer") alude, en general, al análisis que se realiza para determinar cualquier situación y cuáles son las tendencias. Esta determinación se realiza sobre la base de datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que está pasando.




emdr:
Desensibilización y reprocesamiento por movimientos oculares o EMDR (acrónimo en inglés de Eye Movement Desensitization and Reprocessing) es una técnica psicológica terapéutica utilizada para desensibilizar y reprocesar traumas psicológicos de una manera natural y rápida. El método fue creado y ha sido desarrollado desde 1987 por la Dra. Francine Shapiro.
El EMDR es un Modelo de Psicoterapia complejo, e integra elementos y componentes procedentes de distintos enfoques. Sin embargo, lo más llamativo del EMDR es la utilización de la estimulación bilateral, ya sea mediante movimientos oculares, sonidos o golpecitos (tapping), con los que se estimula un hemisferio cerebral por vez.
Junto con conceptos teóricos provinentes de otras teorías psicológicas (procesamiento bioinformacional, psicología conductual, cognitiva o humanística, sistemas familiares y psicodinámica), el EMDR toma prestados de varios modelos términos y técnicas, que integra de una manera particular. Las investigaciones a las que ha sido sometido a lo largo de los últimos veinte años convierten a este modelo en uno de los tratamientos psicoterapéuticos que cuentan con mayores estudios de validación científica. En la actualidad el EMDR es, junto con la Exposición Prolongada (EP), tratamiento de primera elección por su eficacia en el Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT).

pnl:

La programación neurolingüística (PNL) es un modelo de comunicación interpersonal que se ocupa fundamentalmente de la relación entre los comportamientos exitosos y las experiencias subjetivas —en especial, modelos de pensamiento— subyacentes. También constituye un sistema de terapia alternativa que pretende educar a las personas en la autoconciencia y la comunicación efectiva, así como cambiar sus modelos de conducta mental y emocional. La PNL se ocupa de la influencia que el lenguaje tiene sobre nuestra programación mental y demás funciones de nuestro sistema nervioso, como tambien los patrones lingüísticos que empleamos.

coaching:
Coaching , que procede del verbo inglés to coach, «entrenar») es un método que consiste en dirigir, instruir y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o de desarrollar habilidades específicas.Hay muchos métodos y tipos de coaching. Entre sus técnicas puede incluir charlas motivacionales, seminarios, talleres y prácticas supervisadas.
La persona que realiza el proceso de coaching recibe el nombre de coach ( «entrenador»), mientras que la persona que lo recibe se denomina coachee.




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